Alumni Jogja a.k.a Alumni Pandawa

Seneng banget bisa gabung di lembaga bimbel ini, bisa nambah pengalaman, saling sharing sama sesama tentor atau sama temen kampus yang udah ngajar juga. Kakak-kakak yang mau nerima aku tanpa di tes seolah-olah aku udah expert di bidang ini, yang berani buat negur kalau ada yang salah dari cara aku ngajar, selalu kasih tips-tips supaya anak-anak gak ngerasa bosen belajar. Mereka udah kayak keluarga ketiga, soalnya kegiatan selain di kampus yaa di Aljog ini. Gak cuma karena kakak-kakak yang baik baik tapi karena murid murid juga yang semangat belajarnya selalu ada walaupun les sampe sore, jadi aku ikut semangat buat ngajar mereka. Yang paling buat seneng itu setiap ke Aljog terus ada murid yang bilang, "Kak Shahifaaa,ih kok kk gak ngajar di kelas aku lagi? Kangen tau sama kak Shahifa." Biasanya anak cewek sih yang bilang gitu  tapi ada juga cowok yang kayak gitu kalau ketemu di Aljog namanya Heru. Waktu libur semester 2 soalnya kan selalu ke Aljog sambil ngisi liburan, jadi sering ketemu mereka nah pas udah masuk kuliah, ngajar cuma hari sabtu jadi gak pernah ketemu sama mereka. Heru itu kalau ke Aljog terus ada temennya yang bilang "Heru, ada kak Shahifa tau tadi" terus Heru itu pasti langsung teriak, "mana kak Shahifa? saya mau ketemu kak Shahifa, kangen." Seneng aja kalau ada yang kangen sama kehadiran aku, terus juga kapan lagi yekan dikangenin gitu wkwkwk Terus juga seneng kalau pas ngajar ada yang celoteh-celoteh gajelas dan ada yang suka cerita, jadi ngerasa kayak temen aja sama mereka. Seneng kalau mereka aktif di kelas, nanya kalau ada yang gabisa terus juga menyanggah kalau ada yang salah, jadi kelas selalu rame. Seneng deh punya murid kayak mereka semua dengan berbagai karakter yang kadang buat bingung, buat bete juga. But over all, I love them so much. Semoga akan terus ngajar di Aljog, ikut jadi bagian sejarahnya Aljog kalau nanti namanya semakin terkenal kayak lembaga bimbel lain. AamiinO:)

xxxxx

Jujur kalau dibilang kangen sama orang yang satu ini, pastinya kangen banget. Tapi kalau liat sikap dia yang sekarang bawaannya jadi bingung harus gimana, kadang kepikiran buat nyerah aja tapi dalam proses 'nyerah' itu masih suka stalking dia, liat chat dari dia, jadinya gagal deh yang udah diniatin dari awal. Kalau emang harus lost contact lagi kayak 4tahun yang lalu ya gapapa, mungkin emang ditakdirin harus gitu tapi entah sekarang untuk mulainya lebih susah dibanding yang dulu, dan kalau emang nantinya bener lost contact yaudah gausah ada lagi komunikasi. Bukannya mau memutus silaturahmi tapi aku gamau semuanya keulang lagi, biar dia jadi kenangan yang hilang. Karena nunggu sesuatu yang gak pasti itu melelahkan. Capek harus kepikiran, galau sampe rasanya mau nangis.Padahal belum tentu dia juga gitu.

FIX

Oke ini yang terakhir kalinya ya, yi. Gaboleh kelamaan kayak gini. Semangat semangat!

Cerita Cinta

Detak jantung terus berlantun, langkah kaki tetap terpadu
Dalam lembaran penuh warna
kehidupan angan yang terpendam kan terwujud
Cita-cita yang tinggi kan tergapai dengan usaha serta keriangan dan kesungguhan
Itulah arti dari mencintai diri sendiri
 
Jika kita mencintai seseorang, kita akan senantiasa mendoakannya
Walaupun dia tidak berada di sisi kita
Tuhan memberikan kita dua buah kaki untuk berjalan
Dua tangan untuk memegang
Dua telinga untuk mendengar
Dan dua mata untuk melihat
Tetapi mengapa Tuhan hanya
menganugerahkan sekeping hati kepada kita?
Karena Tuhan telah memberikan sekeping hati lagi kepada seseorang untuk kita mencarinya
Itulah cinta…
 
Jangan sesekali mengucapkan selamat tinggal jika kita masih mau mencoba
Jangan sesekali menyerah jika kita masih merasa sanggup
Jangan sesekali mengatakan kita tidak mencintainya lagi jika kita masih tidak dapat melupakan
 
Cinta datang kepada orang yang masih mempunyai harapan
Walaupun mereka telah dikecewakan
Kepada mereka yang masih percaya
Walaupun mereka telah dikhianati
Kepada mereka yang masih ingin mencintai
Walaupun mereka telah disakiti sebelumnya dan
Kepada mereka yang mempunyai keberanian dan keyakinan untuk membangun kembali kepercayaan

Jangan sampai kita menyimpan kata- kata cinta kepada orang yang tersayang
Hingga dia meninggal dunia dan
akhirnya kita terpaksa mencatat kata-kata cinta itu pada pusara
Sebaiknya ucapkanlah kata-kata cinta yang tersimpan di benak kita
Sekarang selagi ada hayatnya

Mungkin Tuhan menginginkan kita bertemu dan bercinta dengan orang yang salah
Sebelum bertemu dengan orang yang tepat
Kita harus mengerti bagaimana berterima kasih atas karunia tersebut

Cinta dapat mengubah pahit menjadi manis
Debu menjadi emas
Keruh menjadi bening
Sakit menjadi sembuh
Penjara menjadi telaga
Derita menjadi nikmat
Dan kemarahan menjadi rahmat

Sungguh menyakitkan mencintai seseorang yang tidak mencintai kita
Tetapi lebih menyakitkan adalah mencintai seseorang dan kita tidak pernah memiliki keberanian untuk menyatakan cinta itu kepadanya
Seandainya kita ingin mencintai atau memiliki hati seseorang
Ibarat kata seperti memetik sekuntum mawar merah
Kadangkala kita mencium harum mawar tersebut
Tetapi ada kalanya kita merasakan disaat duri mawar itu menusuk jari

Hal yang menyedihkan dalam hidup adalah ketika kita bertemu seseorang yang sangat berarti bagi kita
Hanya untuk menemukan bahwa pada akhirnya menjadi tidak berarti
Dan kita harus membiarkannya pergi
Kadangkala kita tidak menghargai orang yang mencintai kita sepenuh hati
Sehingga kita kehilangannya
Pada saat itu tiada guna penyesalan
karena perginya tanpa berkata lagi

Cintailah seseorang itu atas dasar “siapa dia sekarang”
Dan bukan “siapa dia sebelumnya”
Kisah silam tidak perlu diungkit lagi
Sekiranya kita benar-benar mencintainya setulus hati

Hati-hati dengan cinta
Karena cinta juga dapat membuat orang sehat menjadi sakit
Orang gemuk menjadi kurus
Orang normal menjadi gila
Orang kaya menjadi miskin
Raja menjadi budak
Jika cintanya itu disambut oleh para pecinta palsu

Kemungkinan apa yang kita sayangi atau cintai
Tersimpan keburukan didalamnya
Dan kemungkinan apa yang kita benci
Tersimpan kebaikan di dalamnya

Cinta kepada harta artinya bakhil
Cinta kepada perempuan artinya alam
Cinta kepada diri sendiri artinya bijaksana
Cinta kepada mati artinya hidup
Dan cinta kepada Tuhan artinya takwa

Lemparkanlah seseorang yang bahagia dalam bercinta ke dalam laut
Pasti ia akan membawa seekor ikan
Lemparkanlah pula seorang yang gagal dalam bercinta ke dalam segudang roti
Pasti ia akan mati kelaparan

Seandainya kita dapat berbicara dalam semua bahasa manusia dan alam
Tetapi tidak mempunyai perasaan cinta dan kasih
Dirimu tak ubah seperti gong yang bergaung atau sekedar cangkang yang bergemerincing

Cinta adalah keabadian dan kenangan adalah hal yang terindah
Dalam cinta yang pernah dimiliki
Siapapun pandai menghayati cinta
Tapi tak seorangpun pandai menilai cinta
Karena cinta bukanlah sesuatu wujud yang bisa dilihat oleh kasat mata
Sebaliknya cinta hanya dapat dirasakan melalui hati dan perasaan

Cinta mampu melunakkan besi,
menghancurkan batu, membangkitkan yang mati dan kehidupan padanya
Serta membuat budak menjadi pemimpin
Itulah dasarnya cinta…

Cinta sebenarnya adalah membiarkan orang yang kita cintai menjadi dirinya sendiri
Dan tidak merubahnya seperti gambaran yang kita inginkan
Jika tidak, kita hanya mencintai pantulan diri kita sendiri yang kita temukan dari dalam dirinya

Kita tidak akan pernah tahu bila kita akan jatuh cinta
Namun apabila sampai saatnya itu raihlah dengan kedua tanganmu
Dan jangan biarkan dia pergi dengan sejuta rasa tanda tanya dihatinya

Cinta bukanlah kata yang murah dan lumrah
Tetapi cinta adalah anugerah Tuhan yang indah dan suci jika manusia dapat melihat dan menilai kesucian

Bercinta memang mudah
Untuk dicintai juga memang mudah
Tapi untuk dicintai oleh orang yang kita cintai itulah yang sukar diperoleh

Jika saja kehadiran cinta sekedar untuk mengecewakan
Lebih baik cinta itu tak pernah hadir
Karena cinta sesuatu yang membawa keindahan dan kebahagiaan di dalamnya

Cinta itu seperti kupu-kupu
Tambah dikejar tambah lari
Tapi kalau dibiarkan terbang dia akan datang disaat kita tidak mengharapkan

Cinta dapat membuatmu bahagia
Tapi sering juga menjadi sedih
Tapi cinta baru berharga kalau diberikan kepada seseorang yang menghargainya
Jadi janganlah terburu-buru dan pilih yang terbaik

Cinta bukan bagaimana menjadi pasangan yang sempurna bagi seseorang
Tapi bagaimana menemukan seseorang yang dapat membantu menjadi dirimu sendiri

Jangan pernah bilang “I Love You” kalau kita tidak pernah peduli
Jangan pernah membicarakan perasaan yang tidak pernah ada
Jangan pernah menyentuh hidup seseorang kalau hal itu untuk menghancurkan hatinya
Jangan pernah menatap matanya kalau semua yang dilakukan kita hanya untuk berbohong

Hal paling kejam yang seseorang lakukan kepada orang lain
Adalah membiarkannya jatuh cinta
Sementara kita tidak berniat untuk menangkapnya

Cinta bukan “ini salah kamu” tapi “maafkan aku”
Bukan “kamu dimana sih” tapi “aku disini”
Bukan “gimana sih kamu” tapi “aku ngerti ko”
Bukan “coba kamu ngga kayak gini” tapi “aku cinta kamu seperti kamu apa adanya”

Aktivitas yang paling benar bukan diukur berdasarkan berapa lama kita sudah bersama
Maupun berapa sering kita bersama
Tapi apakah selama kita bersama kita selalu saling mengisi satu sama lain dan saling membuat hidup yang berkualitas

Kesedihan dan kerinduan hanya terasa selama yang kita inginkan
Dan menyayat sedalam yang kita izinkan
Yang berat bukan bagaimana cara
mengulangi kesedihan dan kerinduan itu
Tapi bagaimana cara belajar darinya

Cara jatuh cinta
Jatuh tapi jangan terhuyung-huyung
Konsisten tapi jangan memaksa
Berbagi dan jangan bersikap tidak adil
Mengerti dan cobalah untuk tidak banyak menuntut
Sedih tapi jangan pernah simpan kesedihan itu
 
Memang sakit melihat orang yang kita cintai sedang berbahagia dengan orang lain
Tapi lebih sakit lagi kalau orang yang kita cintai itu tidak berbahagia bersama kita

Cinta akan menyakitkan ketika kita berpisah dengan seseorang
Lebih menyakitkan apabila kita dilupakan oleh kekasih
Tapi cinta akan lebih menyakitkan lagi apabila seseorang yang kita sayangi tidak tahu apa yang sesungguhnya kita rasakan

Yang paling menyedihkan dalam hidup ini adalah menemukan seseorang dan jatuh cinta
Hanya untuk menemukan bahwa dia bukan untuk kita
Dan kita sudah menghabiskan waktu yang banyak untuk orang yang tidak pernah menghargainya
Kalau dia berkata “tidak”
Maka ia tidak akan pernah berkata “ya”
setahun lagi ataupun 10 tahun lagi
Biarkan dia pergi…

Cinta adalah semangat
Cinta adalah kepercayaan
Cinta adalah energi yang tidak bisa dimusnahkan
Ia hanya bisa berubah bentuk
Cinta memang tak harus memiliki
Karena mencintai berarti memberi tak pernah meminta. 

-Mario Teguh-

18

Alhamdulillah sekarang udah 18tahun, makin tua aja (umur doang yg tua-_-), gak kerasa.-. Padahal rasanya baru kemarin tk dianter sama Kak Desi, sekarang udah semester 3 aja.. tapi entah kenapa pasti ada aja orang yg nanya, "de, smp dimana?" abis ditanya gitu lgsg mikir emang gak keliatan udah kuliah apa ya ckck jadi harus gimana supaya keliatan jadi anak kuliahannya-__- yaudah deh dengan pedenya jawab, "maaf saya udah kuliah semester 3" dan orang yg nanya itupun malah bilang,"oh sudah kuliah, kayak anak smp ya masih kecil". Iyaaa tau kok tau emang badannya kecil dan mentok cuma sampe segini aja hmm
Oke harapan diumur yg ke-18 dan seterusnya itu semoga mama papa sehat selalu, nemenin aku sampe tua juga, aku bisa nyenengin mama papa, lulus kuliah tepat waktu, lanjut S2 ke UI, makin shalehah pastinya aamiinO:) Oiya mau bilang makasih juga buat orang orang yg selalu ada, yg pastinya aku sayang juga. Buat mama papa yg gaada capeknya ngurusin aku yg kadang buat kesel, gabisa dibilangin, suka males kalau disuruh. Makasih banyak buat mama yg udah ngebesarin aku sampe jadi seperti sekarang, mama yg pulang ngajar udah capek tp masih nyempetin buat bantu aku beresin rumah, mama yg bener bener ngerawat aku pas sakit (24 jam non-stop) sampe bela belain buat gak ngajar karna mau nganter aku ke kampus, mama yg jadi penguat aku kalau lagi ngerasa capek kuliah, mama yg selalu ada buat aku. Makasih juga buat papa yg sabar bangettt ngehadapin aku, papa yg aku tau kalau papa itu capek tp papa gak pernah ngeluh bahkan papa ngajar malem juga di kampus padahal siangnya udah full di sekolah, semuanya itu karena untuk anak anaknya, papa yg masih mau nganter aku ke kampus, bela belain jemput aku setiap abis ngajar kalau aku pulangnya malem, papa dengan segala perhatiannya tanpa kenal gengsi. Makasih banyak ma, pa, maaf aku selalu ngerepotin kalian:') Sayang banget deh sama mama papa<3 Oya, makasih juga buat kakak sama aura yg udah jadi temen curhat, selalu ada kalau lagi butuh kalian, maaf yak kalau sering disensiin._.v    
Makasih juga buat Icha Kinan, kalian luar biasa! Gak nyangka kita bisa awet gini *samadoiajagaksampe5tahungini* jangan calang lagi ya kitaa ahaha jadi inget tragedi teko kan wkwk makasih juga buat kak hanif, kk cowo satu satunya yg kalau dulu aku kenal sih gampang mellow tp sekarang udah engga, bagus kak bagus (y) makasih selalu ingetin aku untuk jadi lebih baik, ditunggu nasihat nasihat lainnya kak;) makasih buat Pelangi, kalian sesuatu sekali hahaha hari hari kuliah serasa ada pelanginya-cerah kalau ada kalian wkwk oke ini lebay. Makasih juga buat lainnya yg tidak disebutkan ya, doakan semoga apa yg aku cita citakan dan harapkan dapat terwujud aamiinO:)

Icha-Kinan

Gatau lagi deh harus gimana ungkapin rasa sayang ke mereka, mereka tuh sahabat yang bener-bener buat galau waktu masuk SMA soalnya gak ketemu mereka lagi setiap hari, buat kangen bangett, buat jealous karna sibuk dengan teman temannya yg baru, buat bete juga kadang-kadang wkwk intinya mah mereka very best friend ever<3 kita dipertemukan di Inhar, udah deket dari jaman masih polos alay gitu sampe sekarang udah gede, yaa sekitar 5 tahun lah ya bareng bareng terus. Kalau waktu masih di Inhar, dimana ada Icha pasti ada Ayi sama Kinan juga, begitupun sebaliknya, udah kayak amplop sama prangko yang selalu bareng kemana-mana. Ke toilet, ke kantin, mau shalat, sampe pulang sekolah pun bareng keluarnya, iyalah bareng terus orang kita juga sekelas 3 tahun, gak pernah dipisahin, makanya dari tahun ke tahun kita makin deket dan alhamdulillah sampe sekarang juga masih nyempetin buat ketemu yaa walaupun cuma setahun sekali. Kita punya karakter yang berbeda tapi alhamdulillah saling bisa ngertiin, pernah sekali-dua kali baper baperan atau semacamnya. Oiya, waktu kelas 9 kita pernah buat lagu loh khusus untuk kita bertiga aja, inget banget itu buat lagunya pas lagi pelajaran bahasa arab, ada Pak Sufyan padahal di kelas tapi kita malah asik sendiri buat lagu. Dari lagu anak-anak yang judulnya "Sayang Semuanya" tapi kita ganti liriknya wkwkwk terus icha juga suka gambar 3 cewek gitu yang maksudnya tuh kita bertiga, ah kangen banget deh masa masa SMP:((( yang paling dikangenin dari mereka itu, mereka suka meluk-meluk, kalau abis shalat ashar keluar masjid suka gandengan atau rangkulan bertiga, atau kalau lagi ada yang punya masalah pasti mereka ngasih solusi sampe masalah itu bener bener selesai udah gitu dipeluk juga. Mau cerita nih (maaf ya diceritain disini cha._.v), pernah kelas 8 bete sama icha gara gara masalah sepele sih, dari abis dzuhur sampe pulang sekolah diem dieman tapi karna emang gabisa bete lama lama sama icha, akhirnya aku sms dia duluan buat minta maaf sama ngejelasin kenapa tadi diemin dia di sekolah, eh taunya besok paginya dia langsung meluk dari belakang sambil bilang "maafin icha juga ya yi, janji deh gak gitu lagi". Jadi inti dari persahabatan itu saling terbuka kalau emang lagi ada sesuatu. Terus kinan yang paling sering jadi penengah atau penasehat diantara kita.
Setelah pisah pas SMA, eh taunya kita ngumpul lagi di univ yang sama, di UIN Jkt, mereka tuh ikut ikut di uin juga hahaha:p yang jadi masalah, kita sekampus tapi malah gak pernah ngumpul (ketemu sih pernah sekali dua kali mah), wajar sih kalau ga ketemu icha soalnya dia kan emang di kampus 2 tapi kalau sama kinan? Pernah sih sekali cuma selewat gitu aja, intinya kita belum pernah ngumpul makan atau main lagi selama di uin. Pengen sih ajakin mereka ketemuan tapi mungkin mereka sibuk kuliah dengan segala macam tugas jadi yaa ragu ragu juga ngajaknya. Gak jarang sih kangen sama kebersamaannya kita, kayak sekarang ini nih. Kalau lagi kangen paling cuma liat foto foto kita bertiga, biasanya rada berkurang kangennya, mereka juga pernah gak ya kangen gitu hmm buat Icha sama Kinan, makasih udah ada selama 5 tahun terakhir ini, semoga kita masih bisa sahabatan sampe nenek nenek nanti yaa ehehe sering sering ketemu lah kita kan udah sekampus ckck I wish all the best for both of youO:) -from your best friend, Ayi- 

uts berakhir~

hiaaa jadi minggu kemarin tuh minggu yg bener bener sibuk, sibuk uts + tugas yg masih bertebaran bagaikan nyamuk zzz. coba bayangkan, dari hari senin sampe kamis, mata kuliah yg di-utskan mata kuliah fisika. Senin fisika matematika, selasa termodinamika, rabu listrik magnet, kamis gelombang. itu belum ditambah sama mekanika, pengantar kurikulum & qurdits, kebayang dong masih sepadet apa jadwal buat  seminggu ke depan. oiya, tepat sehari sebelum uts kemarin tuh lagi sakit pula, maag & bronkitisnya kambuh, yaudah deh belajar seadanya, baca aja terus, masuk ga masuk, ngerti ga ngerti urusan belakangan, yang penting ada sedikit pegangan buat jawab uts. ini baru kali pertama sakit pas uts dan rasanya gaenak-_- batuk batuk, belum lagi flu berat, mata beler, kepala sedikit pusing, jadi gak konsen juga sebenernya buat ngerjain soal. tapi untungnya di rumah ada malaikat yg selalu siap siaga buat jagain anaknya, ada mama yg bener bener perhatian selama sakit, sampe sampe rela buat gak ngajar demi nganter ke kampus padahal udah sama papa loh. Love you to the moon and back, ma<3 oke ceritanya mulai ngawur, balik ke topik yaa. jadi kesimpulan untuk uts di semester 3 ini adalah ABSTRAK. materinya yg abstrak, soalnya yg abstrak dan akhirnya jawabannya pun ikutan abstrak. yaa abis gimana ya, belajar cuma sks pasti gitu ckck gaada yg masuk. agak hopeless juga sih buat dapet ipk di atas 3 untuk semester ini, abis kalau denger cerita dari kk kelas ya semester 3 emang lagi jeblok jebloknya ipk . semoga aja sih uasnya bisa lebih baik dari uts, jadi bisa keangkat deh nilai utsnya, aamiin. oya, semoga pas uas juga ga sakit kayak uts supaya lebih fokus belajarnya, aamiin.

Late post

Kenapa judulnya "late post"? Karena sekarang aku mau cerita yg emang udah telat banget buat diceritain. Ceritanya terlalu penting buat gak diceritain huehehe. Jadi, aku skrg udah mulai ngajar ngajar di bimbel dan privat, di bimbel udah setahun lah yaa tapi kalau privat belum sebulan. Anak yang dilesin privat itu anak kelas 12 di almamater SMA aku juga dan sebenernya dia itu tetangga di rumah. Pertama kali ibunya minta aku (perantara mama) buat ajarin anaknya fisika sih masih mikir-mikir ragu nerimanya apa engga, soalnya takut gabisa ngajarin karena gak nguasain materinya dan nanti yang ada malah salah yg diajarin. Tapi akhirnya ibunya pipit minta lgsg supaya aku mau ajarin pipit fisika, mau nolak gaenak karena tetangga tapi kalau diterima juga masih ragu banget. Daaan akhirnya dengan segala kebimbangan aku bilang "iya bu nanti lesnya hari sabtu sama minggu aja ya". Entah apa yg dipikirin saat itu sampe keluar kata-kata kayak gitu, yg pasti setelah ngomong gitu tuh kayak ada rasa penyesalan. Nyesel kalau misalkan dibatalin kan gaenak jadinya tapi yaa yaudahlah nasi udah jadi bubur. Mulai dari hari itu, aku cari semua buku fisika SMA buat dibaca baca & dipelajari lagi. Ngerti sih kalau dibaca sendiri tapi cara menyampaikan ke pipitnya yg kadang masih bingung, soalnya dia emang murid SMA pertama yg aku ajarin, sebelumnya aku ngajar anak kelas 6, 7, 8 dan 9, sering ditawarin buat ngajar anak SMA di bimbel tp selalu aku tolak dengan alasan "belum siap kak, nanti aja kalau udah semester atas" sambil senyum senyum wkwk. Seiring berjalannya waktu sampai pertemuan di minggu kedua, pipit bilang kalau minggu depan dia ada ulangan harian fisika tentang bunyi. Nah loh dia yg mau ulangan tp yg ngajarin ikut deg degan juga, karena itu ulangan harian pertama dia di kelas 12 dan yg menentukan juga apakah les yg udah berjalan 2 minggu itu berhasil apa engga. Yaudah deh di hari itu lesnya cuma latihan soal buat dia ulangan. Dan akhirnya pun pipit udah melewati ulangan hariannya, tinggal nuggu hasilnya. Jujur aku ikut kepikiran buat hasilnya, soalnya gaenak sama orangtuanya pipit yg udah mempercayai aku buat ngajarin anaknya kalau nanti hasilnya jelek. Dan hasil ulangannya dapet nilai *jengjengjengjeng* 90! Whoaaa dia seneng banget sampe ngirimin foto kalau dia dapet 90 & bilang kalau itu pertama kalinya dia ulangan fisika dapet 90 dan aku pun ikut senangg~ :D Gak pernah sesenang itu saat orang yg kita ajarin bisa ngerti dan dapet nilai bagus, sampe mau tidur pun masih senyum senyum sendiri. Mulai dari situlah aku suka sama pekerjaan mengajar ini, senang bisa berbagi ilmu dengan orang lain, senang liat orang lain senang karena keberhasilannya. Padahal awalnya aku nolak untuk jadi guru, masuk pendidikan fisika pas semester 1 & 2 aja rasanya kayak masih terpaksa tapi ternyata Allah menjawab doaku melalui aku kuliah di pendidikan fisika dan emang ada hikmah dibalik semua rencana yg Allah kasih, alhamdulillah ya Allah. Semoga ke depannya aku bisa lebih baik lagi dalam mengajar dan mendidik anak didik di sekolah nanti sehingga bisa menjadi "orang besar" yg aku inginkan, aamiin yaa Rabb.   

Sekedar mengagumikah?

Kubuka lembaran usang
yang dipenuhi oleh debu
Terbawaku kembali ke masa lalu
Masa dimana kau dan aku begitu hangat
Tidak ada jarak diantara kita
Seketika ku berpikir,
"Bisakah kita seperti itu lagi?"
Namun nyatanya...
Waktu menjawab tidak
Kini..
Kita sudah di dunianya masing-masing

Memang semua salahku
Salahku yang mengabaikannya
Salahku yang tak mengacuhkannya
Salahku yang melepaskannya
Dan sekarang...
Aku tahu diri untuk tidak menghubunginya
Untuk tidak lagi hadir dalam kehidupannya
Untuk tidak lagi menyakitinya

Yaa...
Mungkinkah ini yang namanya
cinta datang terlambat?
Ataukah sekedar mengagumi?

Ya Allah...
Sampaikan salamku untuknya
Sampaikan maafku untuknya
Sampaikan rinduku untuknya

Dalam keheningan
Aku hanya bisa berdoa
Teruntuk seseorang yang
kurindukan kehadirannya
Agar dia bahagia selalu :)

PELANGI

Entah kenapa kita berlima bisa deket dan selalu bareng kemana-mana, tapi kalau diinget-inget yaa diantara kita emang udah ada yang kenal satu sama lain. Nah, mulai dari situlah kita kalau di kelas duduknya selalu sampingan, kalau mau jajan, ke toilet, pulang, buat kelompok, selalu bareng. Emang sih baru setahun kenal mereka, tapi rasanya sama kayak kenal sahabat-sahabat yang lain, sayang + cinta hahahaha ngerasa nyambung aja sama mereka. Mereka itu easy going, bisa bawa suasana, kalau emang harus serius ya serius misalkan lagi belajar kelompok, tapi kalau lagi becanda yaa gitu deh. Yang paling penting sih mereka ada gak cuma pas lagi senengnya aja, tapi saat masa-masa sulit juga pasti mereka yang ada paling depan buat bantu, begitu pun sebaliknya. Inget banget pas file di flashdisk ilang padahal mau diprint dan hari itu deadline buat ngumpulin tugas, mereka yang bantu cari cara supaya bisa ngumpulin tugas hari itu juga. Waktu lagi galau, mereka jadi tempat curhat, yang mau dengerin curhat orang yang lagi nangis. Mereka juga care, selalu nanya, "udah makan belum, yi?" atau "makan nasi yi jangan cuma makan itu", yaa bisa dibilang berasa ada papa kalau lagi di kampus. Pokoknya sayang banget deh sama mereka({}) Oiya, sebenernya gaada niatan buat nama "Pelangi" itu loh, Pelangi itu sebenernya nama warung nasi yang ada di gang Pesangrahan, biasanya sebagai destinasi terakhir kalau kita bingung mau makan apa, soalnya disitu tuh murah terus juga buat kenyang dan yang ngidein ngasih nama "Pelangi" itu Hera. Harapan buat Pelangi, semoga bisa terus deket, makin deket dan selalu deket aamiin YRA O:)       

Diabsen yaa : yang pake kerudung abu-abu namanya Fitri anak Kampung utan, kerudung biru muda (di belakang) namanya Hanun anak Cikarang, kerudung ungu tua (belakang) namanya Ika anak Cikeas, kerudung ungu muda (depan) namanya Hera anak Pamulang dan yang di tengah pasti taulah yaa... :)

....

Lagu ini recommended banget untuk didengar sambil dipahami pesan yang terkandung dilirik lagunya. Bagus banget buat memotivasi teman-teman yang baru putus atau kehilangan orang yang kalian suka untuk mengingatkan bahwa cinta-Nya lah yang abadi, jadi jangan galau lagi yaa guys;) Ini dia liriknya:)

Mencintai Kehilangan-Anandito Dwis 

 

Berjalan...
berlari...
hati tertindih...
sulit tapi harus aku putuskan

Jalanmu...
jalanku...
belum sempurna
biar masa depan yang sempurnakan

Suara-suara batinku
melepaskanmu
lirih-lirih jiwaku
membasuh pilu

Takdir yang Kau beri
menguji hatiku
terasa menyesakkan
kehilangan ini...

Tangis yang Kau memberi
membuka mataku
bahwa cinta yang sebenar cinta hanya ada SATU

Karena kehilangan ini
ku mampu mendekat kepadaMu

Daun terjatuh di hadapanku
belajar menerima
belajar menerima semuanya...

SEMESTER 3 YEAYYYY!!!

Alhamdulillah gak kerasa udah setahun belajar di UIN Jakarta, padahal rasanya baru kemarin ngerasain bangun pagi-pulang malem demi opak. Selama 2 semester ini bener-bener dapet banyak pengalaman mulai dari dosen yang ngajarnya asik sampe gak asik, dosen yang kalau ngajar buat ngerti mahasiswanya sampe buat mahasiswanya bingung, temen-temen kelas Fisika 2A yang keren abis lah pokoknya (perlu diingat, sekelas isinya 26 mahasiswa, dari sekian banyak mahasiswa, cowoknya cuma 2 orang), ditambah pengalaman-pengalaman field trip ke Bandung sama Pulau Tidung. Selama 2 semester ini juga ngerasain yang namanya "galau belajar", apa sih maksudnya? Jadi, mungkin suatu hal yang biasa untuk para maba ketika beralih dari SMA yang gurunya serba memberi dan masuk ke dunia kampus dimana kita dipaksa untuk lebih mandiri dalam belajar. Selama 2 semester itu belajar membagi waktu antara belajar, ngerjain tugas, ngajar sama main. Ditambah galau lagi kalau mendekati UTS atau UAS dan sebenernya belum ngerti materi sama sekali, disitulah belajar sks (sistem kebut semalam) terjadi. Tapi dengan segala hambatan itu alhamdulillah tidak berpengaruh untuk IPK semester 1, bisa dibilang lebih dari cukup dan sekarang sedang menunggu IPK semester 2, semoga hasilnya masih mendekati yang sebelumnya aamiinO:) Tentunya ada doa dan dukungan dari keluarga dibalik kelancaran kuliahku. Oya sedikit cerita aja nih, sebenernya waktu itu hampir kuliah di undip tapi karena mama lebih mau aku di UIN yasudah akhirnya undipnya dilepas, yaa soalnya kan ridhanya orangtua adalah ridhanya Allah, jadi semoga dengan mengikuti keinginan mama ini dapat memperlancar kuliahku sampai akhir nanti. Karena di UIN, juga dipertemukan dengan teman atau sahabat yang insya Allah selalu memberikan semangat positif , mereka adalah Hera Hanun Ika Fitri, pokoknya mereka yang pertama kali membantu setiap ada kesulitan. Lanjutan cerita tentang mereka di postingan selanjutnya ajaya:) Harapan untuk semester 3 yaa gak muluk-muluk ya, semoga dilancarin kuliahnya, cepet ngerti materi karena di semester 3 ini lebih banyak mata kuliah tentang fisika dibandingkan pendidikan dan IPKnya bagus + no more galau-_- aamiin YRA.

Ini foto saat Open Lab Bandung 2014, semester 1 

Foto setelah melakukan praktikum IPBA 

di Pulau Tidung bareng Fisika 2A, semester 2

     

PRESTASI BELAJAR

Ayat AL-Qur'an yang relevan dengan prestasi belajar terdapat dalam Q.S Az-Zumar ayat 9 :
"Katakanlah, adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui? Sesungguhnya orang yang berakal-lah yang dapat menerima pelajaran".

PENGERTIAN PRESTASI BELAJAR

Gb. 1 : salah satu contoh prestasi adalah 

lulus dari jenjang sekolah

Menurut Hadari Nawawi, prestasi belajar adalah tingkatan keberhasilan dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes. Menurut Tohirin, prestasi belajar yang sering disebut juga hasil belajar yang artinya apa yang telah dicapai oleh suatu siswa setelah melakukan kegiatan belajar yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Jadi, prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan yang dimiliki oleh siswa dalam menerima, menolak dan menilai informasi-informasi sesuai dengan tingkat keberhasilan sesuatu dalam mempelajari materi pelajaran, yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau raport setiap bidang studi setelah mengalami proses belajar mengajar. Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dapat diketahui setelah diadakan penilaian hasil belajar.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR 

Menurut Slameto ada beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, yaitu :

1. Faktor internal : 
a. faktor jasmani yang terdiri atas faktor kesehatan dan cacat tubuh
b. faktor psikologi yang terdiri atas inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kelemahan

Gb. 2 : motivasi dari dalam diri individu itu sendiri

2. Faktor eksternal :
a. faktor keluarga terdiri atas cara orangtua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga

Gb. 3 : pola asuh orangtua penentu prestasi seorang anak

b. faktor sekolah terdiri atas metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, disiplin, keadaan gedung dan tugas belajar

Gb. 4 : guru sedang mengajar di kelas

c. faktor masyarakat terdiri atas kegiatan siswa dalam masyarakat, media massa, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat

Gb. 5 : teman penentu prestasi seorang anak

PENGERTIAN EVALUASI BELAJAR

Evaluasi belajar yaitu proses penilaian untuk menggambarkan prestasi yang dicapai seorang siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. 

Gb. 6 : hasil dari evaluasi belajar

TUJUAN EVALUASI BELAJAR

a. Untuk mengetahui tingkat kemampuan yang telah dicapai oleh siswa dalam suatu kurun waktu proses belajar tertentu

b. Untuk mengetahui posisi atau kedudukan seorang siswa dalam kelompok kelasnya

c. Untuk mengetahui tingkat usaha yang dilakukan siswa dalam belajar

d. Untuk mengetahui segala upaya siswa dalam mendaya gunakan kapasitas kognitifnya untuk keperluan belajar

e. Untuk mengetahui tingkat daya guna dan hasil guna metode mengajar yang telah digunakan guru dalam proses belajar mengajar

RAGAM EVALUASI BELAJAR

1. Pre test dan post test

    Tujuan dilakukan pre test yaitu untuk mengidentifikasi taraf pengetahuan siswa mengenai bahan yang akan disajikan. Sedangkan tujuan dilakukan post test untuk mengetahui taraf penguasaan siswa atas materi yang telah diajarkan.

2. Evaluasi pra syarat

    Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi penguasaan siswa atas materi lama yang mendasari materi baru yang akan diajarkan.

3. Evaluasi diagnostik

    Evaluasi ini dilakukan setelah selesai penyajian sebuah satuan pelajaran dengan tujuan mengidentifikasi bagian-bagian tertentu yang belum dikuasai siswa. 

4. Evaluasi formatif

    Tujuannya ialah untuk memperoleh umpan balik yang mirip dengan evaluasi diagnostik, yaitu untuk mendiagnosis (mengetahui penyakit/kesulitan) belajar siswa.

5. Evaluasi sumatif

    Evaluasi sumatif kurang lebih sama dengan ulangan umum yang dilakukan untuk mengukur kinerja akademik atau prestasi belajar siswa pada akhir periode pelaksanaan program pengajaran.

6. UAN/UN

    Ujian Akhir Nasional atau Ujian Nasional pada prinsipnya sama dengan evaluasi sumatif dalam arti sebagai alat penentu kenaikan status siswa. 

PRINSIP EVALUASI BELAJAR

Menurut Wiyono dan Tumardi, prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran adalah sebagai berikut :

a. Komprehensif. Artinya mencakup seluruh aspek pribadi siswa, baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. 

b. Mengacu pada tujuan. Tujuan merupakan kriteria utama yang menentukan arah kegiatan evaluasi.

c. Objektif. Artinya, evaluasi yang dilaksanakan memang benar-benar sesuai dengan kenyataan yang ada. 

d. Kooperatif.  Harus bekerja sama dengan semua pihak yang terlibat dalam kegiatan evaluasi.

e. Kontinuitas. Dilaksanakan secara terus-menerus atau berkesinambungan selama proses pelaksanaan pembelajaran.

f. Praktis, ekonomis dan mendidik.

MACAM-MACAM EVALUASI BELAJAR

A. Berdasarkan tujuan

a. Evaluasi diagnostik

b. Evaluasi selektif. Untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu.

c. Evaluasi penempatan. Untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa.
d. Evaluasi formatif
e. Evaluasi sumatif
B. Berdasarkan sasaran
a. Evaluasi konteks. Untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan, latar belakang program, maupun kebutuhan-kebutuhan yang muncul dalam perencanaan.
b. Evaluasi input. Untuk mengetahui input baik sumber daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan.
c. Evaluasi proses. Untuk melihat proses pelaksanaan, baik kelancaran proses, kesesuaian dengan rencana, faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan dan sejenisnya.
d. Evaluasi hasil. Untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir, diperbaiki, dimodifikasi, ditingkatkan atau dihentikan.
e. Evaluasi lulusan. Evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat.
C. Berdasarkan lingkup kegiatan pembelajaran
a. Evaluasi program pembelajaran. Mencakup tujuan pembelajaran, isi program pembelajaran, strategi belajar mengajar, dan aspek-aspek lainnya.
b. Evaluasi proses pembelajaran. 
c. Evaluasi hasil pembelajaran
D. Berdasarkan objek
a. Evaluasi input. Mencakup kemampuan kepribadian, sikap dan keyakinan
b. Evaluasi transformasi. Mencakup materi, media, metode dan yang lainnya
c. Evaluasi output. 
E. Berdasarkan subjek
a. Evaluasi internal, misalnya guru.
b. Evaluasi eksternal, misalnya orangtua, masyarakat.

TES ESSAY DAN TES OBJEKTIF

Tes objektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara objektif (pilihan ganda, salahb-benar, soal melengkapi/completition, jawaban singkat). Tes essay adalah tes yang disusun dalam bentuk pertanyaan terstruktur dan siswa menyusun, mengorganisasikan sendiri jawaban tiap pertanyaan itu dengan bahasa sendiri. 

KELEBIHAN TES OBJEKTIF

a. Untuk menjawab tidak banyak memakan waktu
b. Reabilitasnya lebih tinggi kalau dibandingkan dengan tes essay
c. Cara menilainya lebih cepat dan mudah
d. Tidak mempedulikan penguasaan bahasa
e. Kevalidannya lebih tinggi dari tes essay karena samplingnya lebih luas

KEKURANGAN TES OBJEKTIF

a. Murid sering menerka-nerka dalam memberikan jawaban
b. Tidak bisa mengajak murid untuk berpikir taraf tinggi
c. Banyak memakan biaya, karena lembaran item-item test harus sebanyak jumlah pengikut test

KELEBIHAN TES ESSAY

a. Peserta didik dapat mengorganisasikan jawaban dengan pendapatnya sendiri
b. Tidak dapat menerka-nerka jawaban soal
c. Cocok untuk mengukur dan mengevaluasi hasil suatu proses belajar
d. Derajat ketepatan dan kebenaran dapat dilihat dari kalimat-kalimatnya
e. Jawaban diungkapkan dalam kata-kata dan kalimat sendiri
f. Dapat mengungkapkan satu hasil pemikiran yang terintegrasi secara utuh

KEKURANGAN TES ESSAY

a. Sukar dinilai secara tepat
b. Agak sulit unutk mengukur penguasaan siswa terhadap keseluruhan kurikulum
c. Sulit mendapatkan soal yang memiliki standar nasional maupun internasional
d. Membutuhkan waktu memeriksa hasilnya

KESIMPULAN

Prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan yang dimiliki oleh siswa dalam menerima, menolak dan menilai informasi-informasi sesuai dengan tingkat keberhasilan sesuatu dalam mempelajari materi pelajaran, yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau raport setiap bidang studi setelah mengalami proses belajar mengajar. Faktor-faktor yang mempegaruhi belajar adalah faktor jasmani, psikologi, keluarga, sekolah dan masyarakat. Evaluasi belajar yaitu proses penilaian untuk menggambarkan prestasi yang dicapai seorang siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Salah satu tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan yang telah dicapai oleh siswa dalam suatu kurun waktu proses belajar tertentu. Prinsip evaluasi belajar adalah komprehensif, mengacu pada tujuan, objektif, kooperatif, kontinuitas, praktis, ekonomis dan mendidik. 

Contoh diagram hasil evaluasi belajar siswa

Menurut saya, kaitan prestasi belajar dengan fisika yaitu banyak peserta didik yang menyukai pelajaran fisika yang ditandai dengan bagusnya hasil evaluasi pembelajaran khususnya pada bidang fisika. Tidak hanya itu, ketika terjun langsung ke masyarakat mereka juga dapat mengaplikasikan ilmunya. Kaitannya dengan Islam yaitu seperti dalam petikan HR. Abu Dawud dan At-Tirmidzi : "Siapa yang menempuh jalan untuk menuntut ilmu, niscaya Allah memudahkan baginya jalan menuju surga". Jika kita terus menghasilkan prestasi dalam belajar yang baik maka Allah akan memudahkan jalan menuju surga. Kaitannya dengan psikologi adalah semakin berprestasi seorang anak maka semakin baik kemampuan kognitif, afektif dan psikomotoriknya.

REFERENSI

Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo
Wiyono, Bambang Budi dan Tumardi. 2003. Evaluasi Pembelajaran. Malang : Elang Mas
Nawawi, Hadari. 1998. Administrasi Sekolah. Jakarta :Galio Indonesia
Slameto. 1998. Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Tohirin. 2005. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta : PT Raja Grafindo 

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Gb.1 : anak berkebutuhan khusus

PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 

Istilah anak berkebutuhan khusus merupakan terjemahan dari child with special needs , ada satu istilah yang berkembang secara luas telah digunakan yaitu difabel, kependekan dari diference ability. Jika pada istilah anak luar biasa menitik beratkan pada kondisi (fisik, mental, emosional) anak, maka pada berkebutuhan khusus lebih pada kebutuhan anak untuk mencapai prestasi sesuai dengan potensinya.

KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Tuna netra

Gb. 2 : tuna netra

Tuna netra adalah gangguan daya penglihatan meskipun telah diberi pertolongan dengan alat-alat bantu. Karakteristik tuna netra :

a. tidak dapat melihat 

b. kerusakan nyata pada kedua bola mata

c. mata bergoyang terus

d. peradangan hebat pada kedua mata

e. kelainan pertumbuhan pada kedua mata

Tuna rungu

Gb. 3 : tuna rungu

Karakteristik tuna rungu :

a. tidak mendengar

b. tidak ada/terlambat dalam perkembangan bahasa

c. sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi

d. tidak/kurang tanggap terhadap suara atau bila diajak bicara

e. ucapan kata tidak jelas

Tuna wicara

Tuna grahita (sedang dan ringan)

Tuna daksa (sedang dan ringan)

Gb. 4 : tuna daksa

Karakteristik tuna daksa :

a. anggota-anggota gerak kaku/lemah/lumpuh

b. ada cacat pada alat gerak

c. kesulitan dalam gerakan-gerakan (kaku/tidak lentur/tak terkendali)

d. ada bagian-bagian anggota gerak yang tak lengkap/tak sempurna/lebih kecil dari biasa

e. jari-jari tangan kaku dan tidak bisa menggenggam

Tuna laras, HIV, AIDS, dan Narkoba

Autisme, Syndrom asperger

Gb. 5 : autisme

Autisme merupakan gangguan perkembangan sel-sel saraf yang tanpa diketahui penyebabnya. James Coplan menyatakan bahwa autisme muncul tanpa membedakan usia, tingkat kecerdasan dan status sosial. Gangguan spektrum autisme meliputi masalah sosial, bahasa dan fungsi perilaku. Autisme bervariasi dari ekspresi yang minimal (hipoaktif) hingga sangat ekspresif (hiperaktif). 

Orang-orang asperger cenderung memiliki intelegensi rata-rata dan sering memiliki keterampilan berkomunikasi yang lebih baik daripada anak-anak autis. 

Tuna ganda

Kesulitan belajar, lambat belajar (ADHD, disgrafia, dislexia, diskalkulia, dispraxia)

Gb. 6 : karakteristik anak ADHD

ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder) dapat diterjemahkan dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas Gejalanya sekilas mirip dengan autisme, tetapi memiliki kemampuan komunikasi dan interaksi sosial yang jauh lebih baik. 

Gb. 7: anak disleksia

Disleksia merupakan suatu kondisi yang terdapat di dalam segala tingkat kemampuan dan menyebabkan kesulitan yang terus-menerus dalam memperoleh kemampuan membaca dan menulis. Masalah yang dihadapi mencakup penyusunan urutan, pengorganisasian ucapan dan tulisan, pengendalian pengendalian motorik halus, kesulitan mengarahkan gerak, bunyi yang membentuk kata-kata, interpretasi kata dan persepsi.

Gb. 8 : anak diskalkulia

Diskalkulia berhubungan dengan kekurangan di dalam belajar matematika, kesulitan untuk mengerti dan mengingat konsep angka dan hubungan angka.

Dispraksia berhubungan dengan kemampuan untuk mengatur gerak. Masalah yang dihadapi mancakup masalah dengan bahasa, baik lisan maupun tertulis.   

Anak dengan gangguan disgrafia sebetulnya mengalami kesulitan dalam mengharmonisasikan ingatan dengan penguasaan gerak ototnya secara otomatis saat menulis huruf dan angka.

Gifted (IQ > 125) dan talented (bakat istimewa) serta indigo

Anak gifted memiliki intelegensi jauh di atas normal, dan perilaku mereka seringkali terkesan aneh. Biasanya kejeniusan anak gifted hanya pada suatu bidang tertentu. Gejalanya mirip dengan autisme.

PERMASALAHAN-PERMASALAHAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

1. proses pengolahan ilmu di otak relatif kurang

2. yang berintelegensi tinggi akan menghadapi kesulitan dalam pembelajaran normal

3. kesulitan mempertahankan perhatian, mudah buyar dan kurang kontrol diri

4. mengalami kesulitan mengurutkan aktivitas dan kurang kreatif

5. mempunyai keterbatasan komunikasi

6. sulit menerima aksi orang lain

7. Memori yang pendek sehingga mudah lupa

KESIMPULAN

Ada satu istilah yang berkembang secara luas telah digunakan yaitu difabel, kependekan dari diference ability. Jika pada istilah anak luar biasa menitik beratkan pada kondisi (fisik, mental, emosional) anak, maka pada berkebutuhan khusus lebih pada kebutuhan anak untuk mencapai prestasi sesuai dengan potensinya. Klasifikasi anak berkebutuhan khusus adalah tuna netra, tuna rungu, tuna wicara, tuna daksa, tuna laras, autisme, ADHD, disgrafia, disleksia, diskalkulia, dispraksia, anak gifted serta indigo. Permasalahan anak berkebutuhan khusus antara lain proses pengolahan ilmu di otak relatif kurang, mudah buyar dan kurang kontrol diri, mudah lupa dan mempunyai keterbatasan komunikasi. 

REFERENSI

Ginintasasi, Rahayu. 2009. Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PSIKOLOGI/195009011981032RAHAYU_GININTASASI/Proses_Pembelajaran_ABKx.pdf
Mahabbati, Aini. 2013. Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus. http://staff.uny.ac.id/dosen/aini-mahabbati-spd-ma
Suparno, dkk. 2007. Pendidikan Anak Kebutuhan Khusus. Jakarta : Direktorat Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

Menurut saya, kaitan anak berkebutuhan khusus dengan pembelajaran fisika adalah guru di kelas harus lebih sabar dalam mendidiknya karena kurang fokusnya anak berkebutuhan khusus ketika belajar. Kaitannya dengan Islam adalah Islam tidak membeda-bedakan semua manusia karena yang membedakan di mata Allah swt. adalah ketakwaannya. Kaitannya dengan psikologi adalah kondisi psikis anak berkebutuhan khusus dalam lingkungan sosialnya karena mungkin ada saja orang lain yang mengejek atau mengacuhkan keberadaannya. Jadi, siapapun yang bertemu dengan anak berkebutuhan khusus sebaiknya jangan memandang rendah orang itu.     

Terdapat salah satu anak berkebutuhan khusus yang bernama Rifki. Anak tersebut sekarang sudah duduk di bangku kelas 11. Ketika SD, Rifki diajar oleh mama saya. Rifki dianggap sebagai salah satu anak berkebutuhan khusus karena dia tidak mudah fokus ketika belajar. Rifki hanya tertarik pada pelajaran agama, menggambar dan sejarah, selain ketiga pelajaran tersebut, dia tidak fokus untuk belajar. Ketika teman-temannya sedang belajar, Rifki lebih senang untuk mengganggu teman-temannya  atau tidur. Dalam berhubungan sosial dengan teman-temannya, dia cukup baik dalam berkomunikasi hanya saja teman-temannya menganggap dia aneh sehingga Rifki sedikit dijauhi oleh teman-temannya.

Contoh Klasifikasi Taksonomi Bloom dalam RPP

Ranah Kognitif (C)
Contoh :
Mendefinisikan massa jenis zat sebagai sifat khusus zat (C5)
Merumuskan massa jenis zat (C5)
Mengkonversikan satuan massa jenis zat (C2)
Menghitung massa jenis suatu zat (C2)
Membedakan fluida statis dan fluida dinamis (C2) 
Menyebutkan contoh penerapan fluida statis dalam kehidupan sehari-hari (C1)
Menemukan alasan bahan yang tepat untuk digunakan dalam pembuatan kapal selam sederhana (C4)
Menceritakan dalam bentuk tulisan hukum pokok hidrostatis dan hukum Pascal pada bejana berhubungan (Mengemukakan-C2)
Merencanakan percobaan dengan hukum Pascal (C5)
Melaksanakan percobaan dengan hukum Pascal (C3)

Ranah Afektif (A)
Contoh :
Mengembangkan perilaku (jujur,disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia (A5)

Menurut saya, RPP ini sudah cukup bagus. Namun, kurangnya ranah psikomotor membuat RPP ini menjadi kurang baik. Karena penting untuk menyeimbangkan antara ranah kognitif, afektif dan psikomotor agar menghasilkan lulusan yang mampu untuk melakukan segala kegiatan yang ada di ranah kognitif, afektif dan psikomotor.

KREATIVITAS

Pengertian Kreativitas

A. Pengertian kreativitas menurut para ahlinya :

Menurut Barron, kreativitas adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru. Sesuatu yang baru disini bukan berarti harus sama sekali baru, tetapi dapat juga sebagai kombinasi dari unsur-unsur yang telah ada sebelumnya. Menurut Guilford, kreativitas mengacu pada kemampuan yang menandai ciri-ciri orang kreatif. Utami Munandar mengatakan bahwa kreativitas adalah kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan dan orisinalitas dalam berpikir serta kemampuan untuk mengelaborasi suatu gagasan. Jadi, kreativitas adalah proses mental yang melibatkan pemunculan gagasan atau konsep baru, atau hubungan baru antara gagasan dan konsep yang sudah ada.

Gb.1 : Kreativitas bukan pilihan. 

Kreativitas adalah hal yang diperlukan.

Ayat Al-Qur'an yang menerangkan tentang perintah kreativitas secara tersirat terdapat dalam Q.S Al-Baqarah ayat 219, Allah berfirman : "Demikianlah, Allah menerangkan kepadamu ayat-ayat-Nya, agar kamu berpikir" (Q.S Al-Baqarah [2] : 219)

Ayat di atas memberikan penjelasan bahwa sebenarnya Islam pun dalam hal ke-kreativitas-an memberikan kelapangan pada umatnya untuk berkreasi dengan akal pikirannya dan dengan hati nuraninya (qalbunya) dalam menyelesaikan persoalan-persoalan hidup di dalamnya. Bahkan, tidak hanya cukup sampai disini, dalam Al-Qur'an sendiri pun tercatat lebih dari 640 ayat yang mendorong pembacanya untuk berpikir kreatif.

Perkembangan Kreativitas

Tahap Sensorik-Motorik (0-2 tahun)

Pada tahap inii belum memiliki kemampuan untuk mengembangkan kreativitasnya. Sebab, pada tahapini tindakan-tindakan anak masih berupa tindakan-tindakan fisik yang bersifat refleksif, pandangannya terhadap objek masih belum permanen, belum memiliki konsep tentang ruang dan waktu, belum memiliki konsep tentang sebab-akibat, bentuk permainannya masih merupakan pengulangan reflek-reflek, belum memiliki konsep tentang diri, ruang dan belum memiliki kemampuan berbahasa. 

Tahap Pra Operasional (2-7 tahun)

Pada tahap ini kemampuan mengembangkan kreativitassudah mulai tumbuh karena anak sudah mulai mengembangkan memori dan telah memiliki kemampuan untuk memikirkan masa lalu dan masa yang akan datang, meskipun dalam jangka waktu yang pendek.

Tahap Operasional Konkret (7-11 tahun)

Faktor-faktor yang memungkinkan semakin berkembanganya kreativitas itu adalah :

a. Anak sudah mulai mampu untuk menampilkan operasi-operasi mental

b. Mulai mampu berpikir logis dalam bentuk yang sederhana

c. Mulai berkembang kemampuan untuk memelihara identitas-identitas diri

d. Konsep tentang ruang sudah semakin luas

e. Sudah amat meyadari akan adanya masa lalu, masa kini dan masa yang akan datang

f. Sudah mampu mengimajinasikan sesuatu, meskipun biasanya masih memerlukan bantuan objek-objek konkret

Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas)

Ada beberapa faktor yang mendukung berkembangnya potensi kreativitas ini, yakni :

a. Remaja sudah mampu melakukan kombinasi tindakan secara proporsional berdasarkan pemikiran logis

b. Remaja sudah mampu melakukan kombinasi objek-objek secara proporsional berdasarkan pemikiran logis

c. Remaja sudah memiliki pemahaman tentang ruang relatif

d. Remaja sudah memiliki pemahaman tentang waktu relatif

e. Remaja sudah mampu melakukan pemisahan dan pengendalian variabel-varibel dalam menghadapi masalah yang kompleks

f. Remaja sudah mampu melakukan abstraksi relatif dan berpikir hipotesis

g. Remaja sudah memiliki diri ideal

h. Remaja sudah menguasai bahasa abstrak

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas

Faktor Internal Individu

Gb. 2 : faktor internal kreativitas

a. Kebutuhan terhadap pengalaman dan rangsangan dari luar atau dari dalam individu

b. Evaluasi internal, yaitu kemampuan individu dalam menilai produk yang dihasilkan ciptaan seseorang ditentukan oleh dirinya sendiri, bukan karena kritik dan pujian dari orang lain

c. Kemampuan untuk bermain dan mengadakan eksplorasi terhadap unsur-unsur, bentuk-bentuk, konsep atau membentuk kombinasi baru dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya

Faktor Eksternal (Lingkungan)

Gb. 3 : salah satu faktor eksternal kreativitas adalah keluarga

 

Faktor eksternal (lingkungan) yang dapat mempengaruhi kreativitas individu adalah lingkungan kebudayaan yang mengandung keamanan dan kebebasan psikologis. Peran kondisi lingkungan mencakup lingkungan dalam arti kata luas yaitu masyarakan dan kebudayaan. Kebudayaan dapat mengembangkan kreativitas jika kebudayaan itu memberikan kesempatan adil bagi pengembangan kreativitas potensial yang dimiliki anggota masyarakat. 

Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas menurut Hurlock adalah :

a. Jenis kelamin. Kreativitas laki-laki lebih tinggi dari pada perempuan, terutama setelah berlalunya masa kanak-kanak

b. Status sosioekonomi. Anak dari kelompok sosioekonomi yang lebih tinggi cenderung lebih kreatif dari pada yang rendah

c. Urutan kelahiran. Anak dari berbagai urutan kelahiran menunjukkan tingkat kreativitas yang berbeda

d. Ukuran keluarga. Anak dari keluarga kecil bilamana kondisi lain sama cenderung lebih kreatif dari pada anak dari keluarga besar

e. Lingkungan. Anak yang tinggal di lingkungan kota cenderung lebih kreatif dari pada anak yang tinggal di lingkungan desa

f. Intelegensi. Setiap anak yang lebih pandai menunjukkan kreativitas yang lebih besar dari pada anak yang kurang pandai

Upaya Mengembangkan Kreativitas dan Implikasinya dalam Pendidikan 

1. Pembimbing berusaha memahami pikiran dan perasaan anak

2. Pembimbing mendorong anak untuk mengungkapkan gagasan-gagasannya tanpa mengalami hambatan

3. Pembimbing lebih menekankan pada proses dari pada hasil sehingga pembimbing dituntut mampu memandang permasalahan anak sebagai bagian dari keseluruhan dinamika perkembangan dirinya

4. Pembimbing tidak memaksakan pendapat, pandangan atau nilai-nilai tertentu kepada anak

5. Pembimbing berusaha mengeksplorasi segi-segi positif yang dimiliki anak dan bukan sebaliknya mencari kesalahan anak.

Gb. 4 : kreativitas membolehkan dirimu untuk melakukan kesalahan. 

seni adalah sesuatu yang harus dijaga.

Kesimpulan

Kreativitas adalah proses mental yang melibatkan pemunculan gagasan atau konsep baru, atau hubungan baru antara gagasan dan konsep yang sudah ada. Tahapan perkembangan kreativitas, yaitu tahap sensorik-motorik (0-2 tahun), tahap pra operasional (2-7 tahun), tahap operasional konkret (7-11 tahun), dan tahap operasional formal (11 tahun ke atas). Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas dibedakan atas faktor internal dan eksternal.

Menurut saya, kaitan kreativitas dalam belajar fisika adalah dengan membiarkan siswa untuk belajar dengan caranya masing-masing sekreatif mungkin, entah seperti menguraikan konsep-konsep fisika melalui gambar atau mengembangkan ide-ide dengan membuat alat fisika. Kaitan kreativitas dengan Islam seperti pada Q.S Ar-Ra'd ayat 11, "Sesungguhnya Allah tidak mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri yang mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Kaitannya adalah dengan kreativitas yang kita miliki, kita dapat mengubah nasib hidup menjadi lebih baik lagi. Kaitan kreativitas dengan psikologi adalah berhubungan dengan pola pikir manusia yang semakin baik karena dengan kreativitas dapat meningkatkan kualitas pola pikir kita. 

REFERENSI

Munandar, Utami. 1992. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta : PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Munandar, Utami. 2004. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : PT Asdi Mahasatya
Semiawan, Conny R. 1999. Perkembangan dan Belajar Peserta Didik. Jakarta : Direktoran Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar Departemen Pendidikan dan Kebudayaan